INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO NEL OSPINA
RUBRICA:
Definición
Las
rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos
realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los
estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre
rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas
de los docentes. Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la
relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos
establecidos. En el nuevo paradigma de la educación, las rúbricas o matrices de
valoración brindan otro horizonte con relación a las calificaciones
tradicionales que valoran el grado de aprendizaje del estudiante, expresadas en
números o letras.
Mi propuesta para
la elaboración de las rubricas en educación física es realizar una ficha por
alumno por cada periodo.
El Estudiante; Al
obtener el puntaje más alto recibe una medalla de oro; o sea el que alcanza
el nivel Superior.
El que obtenga
puntaje alto, obtiene medalla de plata.
El que obtenga puntaje
básico, obtiene la medalla de platino.
El que obtenga
puntaje bajo, obtiene la medalla de bronce.
La primera
evaluación del estudiante se debe hacer al iniciar cada período y de ahí en
adelante se le hace el seguimiento.
También es muy
importante darle a conocer a los estudiantes la temática del período al inicio
de este.
De igual manera al estudiante se le debe dar a conocer la rúbrica que ellos van a manejar, para que sean ellos mismos los que valoren sus competencias.
¿Cuál es la importancia de las habilidades motrices básicas?
Las habilidades motrices
básicas son importantes para permitir que los niños realicen funciones
cotidianas, como caminar, correr, saltar, así como habilidades de
juego (por ejemplo, escalada) y habilidades deportivas (por
ejemplo, atrapar, lanzar y golpear una pelota).
EJE GENERADOR:
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS.
OBJETIVO: Fortalecer las habilidades motrices
básicas y las combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus
posibilidades de aplicación en el entorno familiar, escolar y social.
RUBRICA DEL DOCENTE.
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NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA: NOMBRE DEL EJE GENERADOR: |
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CRITERIOS |
NIVEL SUPERIOR. |
NIVEL ALTO |
NIVEL BÁSICO |
NIVEL BAJO |
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RECORDAR: Reconoce los patrones básicos de
movimiento |
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COMPRENDER: Ejecuta la
habilidad y cualidad de correr. |
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APLICAR: Aplica las
habilidades motrices básicas en la cotidianidad. |
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ANALIZAR: Identifica la
habilidad de correr en los diferentes deportes. |
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EVALUAR: Reconoce las habilidades y
limitaciones de su cuerpo frente a la habilidad de correr |
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CREAR: Propone y ejecuta acciones para
fortalecer las habilidades básicas de movimiento |
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PUNTAJE OBTENIDO |
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OBSERVACIONES.
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CRITERIOS |
NIVEL SUPERIOR. |
NIVEL ALTO |
NIVEL BÁSICO |
NIVEL BAJO |
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RECORDAR: Compruebo como el caminar, trotar, saltar, reptar.
Hacen parte de mi desarrollo físico y motriz. |
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COMPRENDER: Ejecuto la
habilidad y cualidad de correr de forma correcta. |
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APLICAR: Aplico de manera
correcta las habilidades de caminar, trotar, escalar, reptar, en las
actividades que hago a diario. |
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ANALIZAR: Identifico la
habilidad de correr en los deportes que practico o veo practicar. |
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EVALUAR: Reconozco hasta donde puedo
exigirle a mi cuerpo cuando estoy corriendo o practicando deporte. |
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CREAR: Propongo y ejecuto ejercicios para mejorar la habilidad de
caminar, correr, saltar, trepar y reptar. |
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PUNTAJE OBTENIDO |
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